Todo está listo para el reto de las pantallas: despegarse de la pantalla, ya sea de la televisión, del teléfono o la tableta es difícil, porque obliga a encontrar distracciones igualmente fascinantes solo gracias a la fantasía. ¿Qué hacer?
Cada volumen de Pequeños Grandes Retos no es solo un libro ilustrado, ni solo un manual, sino las dos cosas. Un doble instrumento para superar los retos evolutivos en un terreno de entendimiento entre los pensamientos del niño y los del adulto buscando utilizar las palabras adecuadas. Un buen aliado para el crecimiento, porque los logros de la vida son más valiosos cuando se alcanzan juntos.

El álbum reconstruye la biografía de Frida Kahlo a partir de una visita a su casa museo. Así? «En Ciudad de México existe un museo de muros azules. Antes era la casa de la pintora mexicana más grande: Frida Kahlo. ¡Entra! Te hablará de la vida de esta artista llena de pasiones, que decía de sí misma: "Nací con una revolución. El día era abrasador. Me quemó durante el resto de mi vida. Cuando era niña, me moría. De adulta, ya era toda llama"».

Tot està llest per al repte de la pantalla: separar-se de la pantalla és difícil, perquè ens empeny a trobar distraccions fascinants només mitjançant la fantasia! Què fer?
Cada volum de Petits Grans Reptes no és només un llibre il·lustrat, ni només un manual, sinó més aviat ambdues coses. Una doble eina per superar els reptes evolutius sobre un terreny de trobada entre els pensaments de l?infant i els de l?adult a la recerca de les paraules adequades per utilitzar. Un aliat preciós del creixement, perquè els objectius de la vida són més valuosos si s?aconsegueixen plegats.

“Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial” forma parte del bloque de materias específicas previstas para ser impartidas en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en cualquier comunidad autónoma. Se concibe como un ámbito donde ejercitar y fomentar capacidades tales como la asunción de riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento estratégico, de cara a contribuir a formar ciudadanos con capacidad para el emprendimiento.
Este libro de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial 3º ESO adaptado a la LOMCE consta de seis unidades, en cada una de ellas los contenidos se estructuran en varios epígrafes en los que la explicación teórica se acompaña de ejemplos y organizadores visuales para una mejor comprensión. A lo largo de toda la unidad, en los márgenes, se amplía la información mediante recursos como vocabulario, citas y destacados relacionados con el contenido desarrollado. Todas las unidades cierran con una serie de actividades para profundizar en los aspectos estudiados. También se ofrecen técnicas de grupo en algunas unidades, orientando su desarrollo y animando a su aplicación en el aula.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.

Este libro de Cultura Clásica 4º ESO adaptado a la LOMCE consta de diez unidades, en cada una de ellas los contenidos aparecen estructurados en cuatro epígrafes principales que facilitan y hacen más asimilable el aprendizaje de los temas. Estos epígrafes son: El genio literario, El genio artístico, Las lenguas clásicas y Lo divino y lo humano.
A lo largo de cada unidad se incluyen contenidos de etimología, vocabulario, curiosidades y comentarios que enriquecen y amplían el aprendizaje de los contenidos.
Todas las unidades cierran con una serie de actividades relativas a cada uno de los cuatro epígrafes principales de la unidad.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.

Este libro de Valores éticos 1º ESO adaptado a la LOMCE consta de trece unidades, cada una de ellas estructurada en una parte de teoría y otra de práctica.
Los contenidos teóricos se desarrollan en una doble página donde aparecen resaltados los conceptos principales. La información de los márgenes permite ampliar o aclarar determinados aspectos de los contenidos.
Todas las unidades cierran con una doble página de actividades que poseen un carácter variado y flexible con el fin de que el alumnado pueda realizar aquellas que sean más adecuadas a su situación inicial, a sus intereses y a su ritmo de aprendizaje.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.

Este libro de Valores éticos 1º ESO Andalucía adaptado a la LOMCE consta de trece unidades, cada una de ellas estructurada en una parte de teoría y otra de práctica.
Los contenidos teóricos se desarrollan en una doble página donde aparecen resaltados los conceptos principales. La información de los márgenes permite ampliar o aclarar determinados aspectos de los contenidos.
Todas las unidades cierran con una doble página de actividades que poseen un carácter variado y flexible con el fin de que el alumnado pueda realizar aquellas que sean más adecuadas a su situación inicial, a sus intereses y a su ritmo de aprendizaje.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.

Este libro de Valores éticos 3º ESO Andalucía adaptado a la LOMCE consta de trece unidades, cada una de ellas estructurada en una parte de teoría y otra de práctica.
Los contenidos teóricos se desarrollan en una doble página donde aparecen resaltados los conceptos principales. La información de los márgenes permite ampliar o aclarar determinados aspectos de los contenidos.
Todas las unidades cierran con una doble página de actividades que poseen un carácter variado y flexible con el fin de que el alumnado pueda realizar aquellas que sean más adecuadas a su situación inicial, a sus intereses y a su ritmo de aprendizaje.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.

Libro de Filosofía para alumnos de 4º ESO adaptado a la LOMCE. Este libro es una coedición con EDELVIVES, por lo que tiene asociados dos ISBN diferentes. ISBN Laberinto: 978-84-1330-036-8, ISBN Edelvives: 978-84-140-2729-5.
Cada unidad se estructura en dos partes: una teórica y una práctica.
Las páginas de teoría presentan los contenidos de forma sencilla, concreta y visual. En ellas son tan importantes los textos explicativos como los elementos gráficos y los ejemplos o modelos que los acompañan y los complementan.
Las páginas de actividades plantean ejercicios y propuestas de aplicación de los contenidos estudiados en la unidad. Todos ellos están agrupados según el epígrafe al que corresponden.
Lo novedoso de este proyecto es que cada unidad comienza con un espacio maker, donde se plantean varias tareas para poner en práctica diversas habilidades y capacidades, en función de los contenidos que se trabajen.

Este libro de Valores éticos 3º ESO adaptado a la LOMCE consta de trece unidades, cada una de ellas estructurada en una parte de teoría y otra de práctica.
Los contenidos teóricos se desarrollan en una doble página donde aparecen resaltados los conceptos principales. La información de los márgenes permite ampliar o aclarar determinados aspectos de los contenidos.
Todas las unidades cierran con una doble página de actividades que poseen un carácter variado y flexible con el fin de que el alumnado pueda realizar aquellas que sean más adecuadas a su situación inicial, a sus intereses y a su ritmo de aprendizaje.
Además, cada unidad abre con una doble página en la que se plantean cuatro tareas que llevan siempre a la obtención de un pequeño producto o proyecto. Estas tareas tratan de cubrir el contenido de la unidad y fomentar el trabajo por proyectos en el aula.